幼儿园除了一眼望去就可看到的整体大环境外，还要有一些具有个性特点的小环境。例如，精心打造的班级环境、艺术性十足的特色教室以及设施齐全的多动能厅等。创设这些极富个性色彩的小环境时，应考虑到以下几方面的内容：

　　

　　第一，从幼儿角度出发，让幼儿成为环境创设的主体。

　　

　　幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来创设幼儿园的物质环境，这样的环境对幼儿来说也更具有教育意义。例如，在班级环境创设的过程中，和幼儿进行沟通，了解幼儿感兴趣的内容，师幼共同为班级环境出谋划策。环境的内容是丰富多彩的，并不是一成不变的。所以，环境创设时必须留有空白，让教师与幼儿大胆想象，发挥自己的创造力，自己动手来进行环境互动式创设。

　　

　　第二，从环境内容出发，提供更多真实的物品和材料。

　　

　　这样一方面贴近幼儿的生活，可以让幼儿真正参与到环境中来，真正进行操作与游戏;另一方面也可以解放教师的头和手，减轻教师的负担。幼儿的成长是在活动中实现的，为幼儿提供交流的有效空间，也就是活动区角。活动区角一定要体现美观性、真实性、可操作性、收放便捷性、结实耐用性，保证幼儿是真操作而不是假游戏。这样才能使幼儿学习与探索的主动性最大限度地发挥出来，让幼儿在真实情景中学习、成长，各方面能力在潜移默化中得到提高。